听得很专注，点头：「的确。」

「我们一开始不急着讲科技能改变什麽。」

李诺伊切到下一页，画面换成一张孩子坐在简单书桌前、桌上只有一台普通笔电的照片。

「我们先讲学习情境。」

她说到这里，视线又回到陈瑞希身上。

「根据云梯过去的品牌定位，我们抓了几个关键字——跨国师资非同步弹X课程个人进度化学习教练AI融入全球化课程网络。」李诺伊一边念，一边把这些字写在画面的角落，「我们想把这几个点，包装成一个故事。」

她在地图样的简报页上拉出几条线，从台北延伸到洛杉矶、l敦、新加坡，「让学习变成城市与城市之间的对话，而不是只是学生对着萤幕按下一个播放键。」

李诺伊在报告时整个人完全进入工作状态，逻辑清楚、语气稳定，节奏掌握得刚好。

然而陈瑞希在某个瞬间，产生一种奇异的既视感，每次在解说概念时总是一本正经、却又会不时抬眼确认她是不是跟得上的表情，跟十二年前在走廊墙边，一题一题替她讲解数学时没有太大差别。

那时候的她们，也曾对着同一张纸，用力想把一个难题解开，

只是那时候解的是考题，现在解的是论坛与品牌。

「这一页我想补一个小段。」

陈瑞希举手cHa话，指向萤幕右下角空着的一格：「我想呈现一个关於学习教练的情境。我们平台之前有个新加坡大学生，在课上被哈佛化学系老师鼓励，老师跟她说——你有犯错的权利。她说那句话颠覆她一直以来对学习的想像。」

「可以犯错……」李诺伊在iPad上写下四个字，「陈总觉得，这是不是现在亚洲家长跟老师最少给孩子的？」

「嗯。」陈瑞希点头，「包括在台湾，我们都被教成不犯错就是好学生。」

那句话说出口，她自己x口也跟着一缩。

她从小就是那种「不犯错的好学生」，一路往前跑，不跌倒，就代表没做错。

「这让我想到，我们可以在前导影片里安排一个小桥段。」李诺伊抬起头，眼神亮了一点，「用三个不同身分的短句：一个老师、一个家长、一个学生，讲他们对犯错的期待跟恐惧。」

李诺伊说话时，她的目光专注落在陈瑞希身上，不带侵略X，只是聚焦於听见客户的需求与回应。

「好，我很喜欢这个方向。」陈瑞希语气真心，「这样会b较像故事，而不是像是宣传片的说教。」

「等等我这边还有一个需求，关於全球教育平台化...」

陈瑞希习惯X拿笔敲敲桌面，动作做到一半却突然停下来。

这小动作让李诺伊想起，陈瑞希只要沉浸在思考，就会无意识地拿笔敲桌子，像是在敲自己的脑袋要它动快点。

回忆一拥而上，喉咙像被什麽刮了一下，她只好把那口气吞回去。

那是某个晨会後的早上八点。

迟到的高中二年级六班李诺伊，跟刚从洛杉矶转来的二班陈瑞希，因为刚好站在迟到队伍隔壁，被教官一GU脑派到活动中心後方草坪拔草。

1

两人一到现场发现草坪旁边就是垃圾子母车，空气里混着垃圾的酸臭、土壤cHa0气，还有一点若有似无的花粉味。

陈瑞希才一蹲下去，就连打了三个喷嚏。